内発的動機づけと教育評価 - 鹿毛雅治

鹿毛雅治 内発的動機づけと教育評価

Add: uhyfom16 - Date: 2020-12-16 03:34:45 - Views: 8955 - Clicks: 4106

12 形態: iii, v, 239p ; 22cm 著者名: 鹿毛, 雅治(1964-) 書誌ID: BNISBN:. 11 形態: v, 332p ; 22cm 著者名: 教育心理学研究 38(4), 428-437, 1990. 1986年横浜国立大学教育学部心理学専攻卒業。慶應義塾大学大学院社会学研究科教育学専攻博士課程単位取得退学、95年「内発的動機づけに及ぼす教育評価の効果」で教育学博士。1992年慶大教職課程センター助手、95年講師、97年助教授をへて、年教授 。. 内発的動機づけに及ぼす評価主体と評価基準の効果 鹿毛 雅治.

12 形態: iii, v, 239p ; 22cm 著者名: 鹿毛 雅治書誌ID: BNISBN:. 内発的動機づけと教育評価 - 鹿毛雅治 - 本の購入は楽天ブックスで。全品送料無料!購入毎に「楽天ポイント」が貯まってお得!みんなのレビュー・感想も満載。. 12 著者名: 鹿毛, 雅治(1964-) isbn:注記: 引用文献: p223-239. 明治図書出版. 本書は、教育をめぐる問題について考察を加えるための一つのアプローチである。「学びたいから学ぶ」という心理的状態、つまり、「内発的動機づけ」を規定する要因として「教育評価」を取り上げ、理論的及び実験的方法によって、評価のあり方と学習意欲との関係を教育心理学の観点から. 内発的動機づけ研究の展望 鹿毛 雅治 教育心理学研究 42(3), p345-359, 1994-09.

学習意欲の理論 : 動機づけの教育心理学 フォーマット: 図書 責任表示: 鹿毛雅治著 言語: 日本語 出版情報: 東京 : 金子書房,. The subjects were 64 students. 教育方法学研究年03月. The purpose of the present study was to investigate the effects of evaluation structure on children&39;s intrinsic motivation and learning. Unfortunately, however, as some researchers have suggested, the concept of intrinsic motivation is so ambiguous that it is very difficult to distinguish it from similar motivational concepts such as the Origin-Pawn and Locus of Control conceptualizations. 内発的動機づけと教育評価 種類: 図書 責任表示: 鹿毛雅治著 出版情報: 東京 : 風間書房, 1996. 内発的動機づけと教育評価 - 鹿毛雅治 鹿毛 雅治 1) 1) 慶應義塾.

【tsutaya オンラインショッピング】内発的動機づけと教育評価/鹿毛雅治 tポイントが使える・貯まるtsutaya/ツタヤの通販. 9)より引用 学習意欲と学習プロセスとの関係 188 主要な 動機づけ 意図 プロセス 成果 外発的動機づけ 課題の完了に関心. 教育実践臨床研究・授業者の振り返りを支援する―プロンプターのかかわり― (藤沢市教育文化センター年03月. Pontaポイント使えます! | 内発的動機づけと教育評価 | 鹿毛雅治 | 発売国:日本 | 書籍 || HMV&BOOKS online 支払い方法、配送方法もいろいろ選べ、非常に便利です!. 慶應義塾大学教職課程センター年報年03月. 内発的動機づけと教育評価 フォーマット: 図書 責任表示: 鹿毛雅治著 言語: 日本語 出版情報: 東京 : 風間書房, 1996. もっと見る. ド・シャーム著 ; 佐伯胖訳 言語: 日本語 出版情報: 東京 : 金子書房, 1980.

鹿毛・並木:児童の内発的動機づけと学習に及ぼす評価構造の効果 37 側面の1つ であろう。 ところで,評 価構造が内発的動機づけに及ぼす効果を 検討する際,環 境一般を制御的事象と情報的事象とに区 別した認知的評価理論(Deci&Ryan,1985)が 参考にな ろう。. 静岡大学教育学部附属教育実践総合センター 9 図書 内発的動機づけ : 実験社会心理学的アプローチ Deci, Edward L. 『教育心理学の新しいかたち』(鹿毛雅治) のみんなのレビュー・感想ページです(1レビュー)。. やる気を育てる教室 : 内発的動機づけ理論の実践 フォーマット: 図書 責任表示: R. The following three experimental conditions were set up in terms of the mode of feedback given to the pupils: norm-referenced evaluation, criterion-referenced evaluation, and self-evaluation. The present study was designed to examine the effects of differences in the evaluation-subject and the evaluation-standard on intrinsic motivation. 鹿毛雅治, 秋田喜代美, 今井むつみ, 楠見孝, 遠藤利彦, 石黒広昭, 奈須正裕, 小林 宏己 教育心理学年報年3月 査読有り 招待有り 実学(サイヤンス)する教育心理学:――隣接する学問との対話――. 学びを創り続ける子どもを育む主体的・協働的・創造的な授業づくり : 各教科・領域の20事例を一挙公開!

内発的動機づけに及ぼす評価主体と評価基準の効果(資料) 鹿毛 雅治 The present study was designed to examine the effects of differences in the evaluation-subject and the evaluation-standard on intrinsic motivation. 研究論文(大学,研究機関紀要), 単著, 査読無し. 教師による評価教示が生徒の内発的動機づけと学習に及ぼす効果 : 成績教示と確認教示の比較. Most of us would agree that intrinsic motivation is one of the most important concepts in educational practice. に,内発的動機づけの規定因としての教育評Illiの質につ いて実験的に検討することである。第3に,どのような 教育評価のあり方が内発的動機づけを保障するのかにつ いて教育実践の観点から考察することである。第1章で. 教師による評価教示が生徒の内発的動機づけと学習に及ぼす効果-成績教示と確認教示の比較- 鹿毛 雅治. 8 形態: ix, 456p ; 22cm 著者名: 鹿毛, 雅治(1964-) 書誌ID: BBISBN:. 研究論文(学術雑誌), 単著, 査読無し.

, 1942-, 石田, 梅男(1940-), 安藤, 延男(1929-). 鹿毛 雅治. 慶応義塾大学大学院社会学研究科紀要 : 社会学心理学教育学 (慶應義塾大学大学院社会学研究科) ( 40 ) 1994年. 内発的動機づけと教育評価 Format: Book Responsibility: 鹿毛雅治著 Language: Japanese Published: 東京 : 風間書房, 1996.

内発的動機づけと教育評価 フォーマット: 図書 責任表示: 鹿毛 雅治言語: 日本語 出版情報: 東京 : 風間書房, 1996. Amazonで鹿毛 雅治の内発的動機づけと教育評価。アマゾンならポイント還元本が多数。鹿毛 雅治作品ほか、お急ぎ便対象商品は当日お届けも可能。. A 2×2 factorial. 鹿毛雅治, 木原俊行, 大阪教育大学附属平野小学校著. 教育評価と内発的動機づけの関連についての考察 鹿毛 雅治 慶應義塾大学教職課程センター年報年03月. Amazonで鹿毛 雅治の学習意欲の理論: 動機づけの教育心理学。アマゾンならポイント還元本が多数。鹿毛 雅治作品ほか、お急ぎ便対象商品は当日お届けも可能。.

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